Tento pozoruhodný systém výpočtu, který se narodil ve védském věku, ale byl pohřben pod stoletím sutin, byl dešifrován na začátku 20. století, kdy byl velký zájem o starověké sanskrtské texty, zejména v Evropě. Některé texty zvané Ganita Sutras, které obsahovaly matematické dedukce, však byly ignorovány, protože v nich nikdo nenašel žádnou matematiku. Tyto texty, jak se věří, nesly semena toho, co nyní známe jako Vedic Mathematics.
Objev Bharati Krishny Tirthaji
Védská matematika byla znovu objevena ze starověkých indických písem v letech 1911 až 1918 Sri Bharati Krishna Tirthaji (1884-1960), učenec Sanskritu, matematiky, historie a filozofie. Studoval tyto staré texty roky a po pečlivém zkoumání byl schopen rekonstruovat řadu matematických vzorců zvaných.
Bharati Krishna Tirthaji, který byl také bývalým Shankaracharya (hlavním náboženským vůdcem) Puri v Indii, se ponořil do starověkých védských textů a zavedl techniky tohoto systému ve své průkopnické práci - Vedic Mathematics (1965), která je považována za začátek bod pro veškerou práci na védské matematice. Říká se, že poté, co bylo ztraceno původních 16 svazků práce Bharatiho Krišny vysvětlující védský systém, napsal v posledních letech tento jediný svazek, který vyšel pět let po jeho smrti.
Vývoj védské matematiky
Védská matematika byla okamžitě vítána jako nový alternativní systém matematiky - když kopie knihy dosáhla Londýna koncem 60. let. O tento nový systém se zajímali někteří britští matematici, včetně Kenneth Williams, Andrew Nicholas a Jeremy Pickles. Rozšiřovali úvodní materiál knihy Bharatiho Krišny a přednášeli o ní v Londýně. V roce 1981 to bylo shrnuto do knihy s názvem Úvodní přednášky o védské matematice . Několik po sobě jdoucích výletů do Indie Andrewem Nicholasem mezi lety 1981 a 1987 obnovilo zájem o védskou matematiku a učenci a učitelé v Indii ji začali brát vážně.
Rostoucí popularita védské matematiky
Zájem o védské matematiky roste v oblasti vzdělávání, kde učitelé matematiky hledají nový a lepší přístup k předmětu. Dokonce i studenti Indického technologického institutu (IIT) používají tuto starou techniku pro rychlé výpočty. Není divu, že nedávný projev svolání, který adresoval studentům IIT v Dillí, dr. Murli Manohar Joshi, indický ministr pro vědu a technologii, zdůraznil význam védských matematik, přičemž poukázal na důležité příspěvky staroindických matematiků, jako je Aryabhatta, který položil základy algebry, Baudhayan, velký geometr, a Medhatithi a Madhyatithi, svaté duo, které formulovaly základní rámec pro číslice.
Vedic Maths in Schools
Zcela před několika lety začala St James 'School v Londýně a další školy učit védský systém s pozoruhodným úspěchem. Dnes je tento pozoruhodný systém vyučován na mnoha školách a ústavech v Indii i v zahraničí a dokonce i studentům MBA a ekonomie.
Když v roce 1988 Maharishi Mahesh Yogi odhalil zázraky védských matematik, Maharishi školy po celém světě jej začlenily do svých učebních osnov. Ve škole ve Skelmersdale v Lancashire ve Velké Británii byl napsán a otestován celý kurz nazvaný „Kosmický počítač“ pro 11 až 14leté žáky a později publikován v roce 1998. Podle Mahesh Yogiho „ Sutry védské matematiky“ jsou software pro vesmírný počítač, který provozuje tento vesmír. “
Od roku 1999 pořádá fórum založené na Dillí s názvem Mezinárodní výzkumná nadace pro védskou matematiku a indické dědictví, které propaguje hodnotově založené vzdělávání, přednášky o védských matematice na různých školách v Dillí, včetně Cambridge School, Amity International, DAV Public School, a mezinárodní škola Tagore.
Vedic Math Research
Výzkum probíhá v mnoha oblastech, včetně účinků učení védských matematik na děti. Rovněž se zkoumá, jak vyvinout výkonnější a snadnější aplikace védských sutrů v geometrii, počtu a počítačích. Vedic Mathematics Research Group zveřejnila tři nové knihy v roce 1984, v roce stého výročí narození Šrí Bharatiho Krišny Tirthaji.
Výhody
Je zřejmé, že použití flexibilního, kultivovaného a účinného mentálního systému, jako je védská matematika, má mnoho výhod. Žáci mohou vycházet z uvěznění „pouze jedné správné“ cesty a sami si mohou vytvořit vlastní metody pod védským systémem. Může tak navodit kreativitu u inteligentních žáků a zároveň pomalým studentům porozumět základním pojmům matematiky. Širší použití védské matematiky může bezpochyby vyvolat zájem o téma, které se obecně obávají děti.
